دورية أكاديمية
Pratiques de simulation dans la formation technologique
| العنوان: | Pratiques de simulation dans la formation technologique Simulation practices in technological training. A study in the field of mechanical engineering |
|---|---|
| المؤلفون: | Becerril-Ortega, Raquel |
| المصدر: | Recherche & formation. |
| بيانات النشر: | ENS Éditions, 2016-09-30. |
| سنة النشر: | 2016 |
| وصف مادي: | 31-46 |
| مصطلحات موضوعية: | didactique, programme de formation, université, technologie, didactics, training programme, university, technology |
| الوصف: | Cette étude didactique interroge les pratiques de simulation en formation technologique. La simulation est dans ce contexte une ressource pour modéliser et (re)présenter le travail. Deux situations de formation de nature différente, l’usinage et le dysfonctionnement d’une machine, sont analysées. La simulation contribue à sensibiliser les étudiant·e·s, futur·e·s ingénieur·e·s mécanique à certains gestes et dimensions de l’activité professionnelle des opérateurs usineurs. Si le travail demeure le lieu privilégié où puiser les savoirs qui conforment les situations de formation technologique, notre étude montre que d’autres références y participent. Les trois références identifiées – professionnelle, technique et scientifique – rappellent la diversité nécessaire à l’offre de savoirs en direction des étudiant.e.s. La démarche didactique s’invite alors dans un débat scientifique plus large et questionne la possibilité de « professionnaliser » les diplômes, via les situations de formation proposées et les savoirs dispensés. Elle contribue également à éclairer le rôle de la simulation dans les pratiques de formation technologique. This study examines simulation practices in university technological training programmes. In this context, simulation is a resource for modelling and (re)presenting work. Two different training situations are analysed: milling and a malfunctioning machine. Simulation helps to make students – the mechanical engineers of the future – aware of certain actions performed by machine tool operators and of aspects of the job. While the workplace remains the ideal place to acquire the knowledge content of technological training situations, our study shows that other points of reference are involved. The three points of reference identified – professional, technical and scientific – remind us of the need for diversity in the knowledge which is offered to students. The didactic approach is then invoked in a wider scientific debate and the possibility of “professionalising” qualifications through the training situations offered and the knowledge delivered is questioned. This approach also helps to clarify the role of simulation in training courses. |
| نوع الوثيقة: | Article |
| اللغة: | French |
| تدمد: | 0988-1824 1968-3936 |
| Relation: | http://journals.openedition.org/rechercheformation/basictei/2661; http://journals.openedition.org/rechercheformation/tei/2661 |
| DOI: | 10.4000/rechercheformation.2661 |
| الإتاحة: | http://journals.openedition.org/rechercheformation/2661 |
| رقم الأكسشن: | edsrev.93B60A5C |
| قاعدة البيانات: | Openedition.org |
| تدمد: | 09881824 19683936 |
|---|---|
| DOI: | 10.4000/rechercheformation.2661 |