دورية أكاديمية
Des compétences clés européennes au Socle commun français : importation d’un nouveau paradigme et réaffirmation des fondamentaux de l’École républicaine
| العنوان: | Des compétences clés européennes au Socle commun français : importation d’un nouveau paradigme et réaffirmation des fondamentaux de l’École républicaine |
|---|---|
| المؤلفون: | Nordmann, Jean-François |
| المصدر: | Éducation et socialisationOpenAIRE. |
| بيانات النشر: | Presses universitaires de la Méditerranée, 2016-07-27. |
| سنة النشر: | 2016 |
| مصطلحات موضوعية: | Autonomie, compétences, compétences civiques, compétences clés, compétences sociales, culture humaniste, socle commun, Autonomy, competences, civic competences, humanist culture, key competences, social competences, French socle commun |
| الوصف: | Lire le texte du décret français du 11-7-2006 relatif au socle commun de connaissances et de compétences en le mettant en regard du texte de la Proposition de Recommandation européenne du 10-11-2005 relative aux compétences clés pour l’éducation et l’apprentissage tout au long de la vie permet de confirmer qu’une des sources majeures du texte français est ce texte européen, très largement repris tant dans son architecture et son cadre théorique général que dans le détail de nombre de ses formulations. Mais cette comparaison fait aussi apparaître combien le texte français procède en même temps à une réécriture profonde qui en transforme l’esprit et permet de l’infléchir dans le sens d’une réaffirmation – et même d’une habilitation sans précédent – des missions éducatives fondamentales de l’École républicaine. À cet égard, les reconfigurations qui concernent les compétences françaises 6 et 7 sont particulièrement significatives, de même que celles qui concernent la compétence 5. A comparative reading of the French decree relative to the ‘Common Base of knowledge and skills’ (Socle commun de connaissances et de compétences) (11-7-2006) and the ‘Proposal for a Recommendation of the European Parliament and of the Council on key competences for lifelong learning’ (10-11-2005) confirms that one of the major sources of the French decree is the text of the European Proposal, which provides its architecture and general theoretical frame and inspires numerous formulations. But this comparison also brings forth that the French decree undertakes an important rewriting work which deeply modifies its spirit and allows a reassessment of the fundamental educational missions proper to French Republican school. In this respect, the reconfigurations within the statement of the 6th and 7th French competences are particularly significant as well as those regarding the 5th competence. |
| نوع الوثيقة: | Article |
| اللغة: | French |
| تدمد: | 2271-6092 |
| Relation: | http://journals.openedition.org/edso/basictei/1648; http://journals.openedition.org/edso/tei/1648 |
| DOI: | 10.4000/edso.1648 |
| URL الوصول: | http://journals.openedition.org/edso/1648 |
| رقم الأكسشن: | edsrev.9993623E |
| قاعدة البيانات: | Openedition.org |
Full Text Finder | تدمد: | 22716092 |
|---|---|
| DOI: | 10.4000/edso.1648 |