Reference
Quand étudier, c’est travailler. Cadres institués des études et perspectives étudiantes
| العنوان: | Quand étudier, c’est travailler. Cadres institués des études et perspectives étudiantes When studying is working. Established frameworks and student perspectives |
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| المؤلفون: | Balland, Ludivine, Bebiroglu, Neda, Becker, Howard S., Bodergat, Jean-Yves, David, Marie, Galand, Benoît, Gasparini, Rachel, Geer, Blanche P., Henri-Panabière, Gaële, Houdeville, Gérald, Hughes, Everett C., Iori, Ruggero, Jedlicki, Fanny, Laheyne, Cédric, Lermusiaux, Alice, Normand, Myriam, Noûs, Camille, Orange, Sophie, Proust, Serge, Roth, Xavier, Strauss, Anselm L., Tixier, Florian, Tolmatcheff, Chloé, Védrine, Corine |
| المساهمون: | Balland, Ludivine, David, Marie, Houdeville, Gérald, Jedlicki, Fanny, Orange, Sophie |
| المصدر: | Revue française de pédagogie. |
| بيانات النشر: | ENS Éditions, 2025-01-01. |
| سنة النشر: | 2025 |
| الوصف: | Ce numéro prend pour objet la question des apprentissages dans l’enseignement supérieur en mobilisant des méthodes et des concepts relevant de la sociologie du travail. Cette perspective s’avère heuristique pour rendre visible l’ensemble des activités et des dimensions constitutives du travail des étudiant.es. Cette approche permet de porter l’attention sur leurs pratiques effectives en prenant au sérieux leurs logiques propres, qui favorisent ou non leur réussite. Cet angle choisi permet de tenir ensemble les contraintes variées qui pèsent sur les apprentissages et le travail des étudiant.es. Il permet de voir comment ils et elles les renégocient, individuellement et collectivement. Cela permet en outre de comprendre qu’une partie de cette négociation ne tourne pas seulement autour de strictes questions de savoirs mais engage plus largement des rapports aux études, des ethos ainsi que des activités afférentes aux savoirs et liées au curriculum caché (gérer le temps, les efforts, les émotions). Recourir à la sociologie du travail pour des objets usuellement réservés à la sociologie de l’éducation et de l’enseignement supérieur permet de les « déscolariser » temporairement et, ce faisant, d’éclairer des logiques et des pratiques habituellement non visibles dans les approches scolaro-centrées. This issue focuses on the question of learning in higher education by using methods and concepts from the sociology of work. This heuristic perspective seeks to make visible all the activities and dimensions of student work. This approach focuses on their practices, their own rationales, which may or may not lead to success. This perspective highlights the various constraints which weigh on students’ learning and how they renegotiate them, both individually and collectively. It also allows us to see that part of this negotiation not only revolves around narrow questions of knowledge, but that it also involves broader relationships to studies, ethos and activities linked to knowledge and to the hidden curriculum (time management, effort, emotions). In short, referring to the sociology of work for subjects which are usually the preserve of the sociology of education and higher education enables us to shed light on rationales and practices which are often not visible in scholarly-focused approaches. |
| نوع الوثيقة: | issue |
| اللغة: | French |
| تدمد: | 0556-7807 2105-2913 |
| الإتاحة: | http://journals.openedition.org/rfp/9601 |
| رقم الأكسشن: | edsrev.FCD2BA2E |
| قاعدة البيانات: | Openedition.org |
| تدمد: | 05567807 21052913 |
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